智能并非向传统智能定义所说如何从多元信息中提炼出核心观点的那样是以语言数理和逻辑推理等能力为核心如何从多元信息中提炼出核心观点，也并非以此作为衡量智能水平高低的唯一标准如何从多元信息中提炼出核心观点，而是以是否具有解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效产品的能力为核心，并以此作为衡量智能高低的标准每个人都拥有多元智能必赢app，它代表如何从多元信息中提炼出核心观点了每个人的不同潜能中国的很多家长在教育。

主题阅读可以看到不同观点而避免偏听偏见，有利于加深对这一领域的洞见 就获取建立多元思维模型所需信息而言，采用“查字典”阅读法，摒弃对每本书全文阅读的方法，而仅针对特定信息进行“查字典阅读”和关键字阅读，那么阅读获取核心信息的效率将大大提升，这将帮助我们快速掌握不同领域的核心知识 随着阅读获取越来。

二重新定位教学观 在教学方法上，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个 体的方法按照孔子的观点就是要考虑个体差异，因材施教”因材施教” 是孔子创立并在个别教学环境下成功的实施如何从多元信息中提炼出核心观点了，我们要继承这一珍贵的教育遗产在运用多元智能理论的前提下，更好地实施。

在论述文章中，论证方法犹如绘画的色彩与旋律，为观点赋予深度和说服力首先，事实的力量通过举例论证展现，选择确凿典型事例，不求面面俱到，只求突出核心观点道理的力量则依赖于道理论证，引用权威的哲理名言或定理，严谨对待，避免断章取义，确保论证的科学性对比的智慧在对比论证中得以体现，正反bwin·必赢。

多元民主理论是在批判和修正了精英民主理论的基础上形成的，其主要代表人物是美国著名政治学家达尔这种理论的核心观点是民主政体的权力是多元的和分散的，不是始终集中于一个精英集团手中必赢官网，而是分散在多个精英集团手中 1961年，达尔出版了政治学名作谁统治美国城市中的民主和权力通过考察纽黑文的权力结构和城市。